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????作為重慶市為一所地處農村地區的示范初中，近年來江津區李市中學圍繞區教委“品質課堂、卓越學校、現代教育”三大發展戰略，堅持“培育優良‘三風’、爭創一流學校”的辦學思想，堅定以“學習管理良性化、教師成長專業化、課堂教學高效化、教育成果優質化”的原則苦修內功，打造特色靈動的活力課堂，全面推進有品位、有特色的素質教育，使學生、教師、學校三位一體，詮釋出教育的真諦。
????高效管理 提高核心競爭彰化電動床力
????步入重慶市江津區李市中學，參天的大樹蒼翠挺拔，錯落的教學樓別雅有致，潔凈的校園路曲徑通幽，幾個學生抱和室電動床推薦著書籍從身邊跑過，留下一串銀鈴般的笑聲，和諧而動聽。
????作為一所有著豐厚文化積淀和管理經驗的江津名校，李市中學將精細化管理方法凝練為“增強服務意識，狠抓常規落實，優化教師工作過程，建立‘創先爭優’長效機制和教職工評估激勵機制”，牢固樹立人本管理理念，以德服人，以情動人。
????在對教師隊伍的管理上，學校以貫徹落實“五心教育”主題實踐活動為基礎，加強幹部培養，不斷提升領導班子的領導力，行政幹部的協作力、中層幹部的執行力和黨員幹部的學習力。
????在對學生的管理上，學校通過自編《德育》校本教程，以學生良好行為習慣養成為重點，以三色教育、公民道德教育、養成教育為基本內容，按照“嚴、活、樹、實”的四字方針，使德育工作有計劃、有措施、有序地開展。通過加強德育宣傳，細化常規管理，健全制度，創新形式，開展豐富多彩、卓有成效的各種活動，培養學生“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學”的公民品質，促成學生養成遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境的良好學習、生活習慣。
????繽紛課改 全面實施素質教育
????學習的目的是什麼——獲取知識。在這種觀點主導下，老師和傢長往往以獲取知識的多少作為孩子學習成效的標準。在李市中學看來，獲取知識固然是學習的目的，但不是全部。
????學校認為每一個學生不應是知識的被動接受者，而應是知識獲取過程中的主動參與者。學校相信每一個學生都是有極大的潛能，都具有完全不同的個性，因此要千方百計竭盡全力幫助學生樹立自信，張揚個性。
????近年來，學校通過調整和改革課程體系、結構、內容，構建符合素質教育、創新教育的教育課程，實現瞭課程功能的轉變。通過落實課堂教學實踐的反饋、反思、總結、督查、培訓等環節，實施市教委 “減負十條”和“提質十條”，構建師生共同體，建立課堂預設、課堂教學和課堂評價“三位一體”的評價體系，推進瞭“卓越課堂”建設。
????學校創新建立瞭多邊互動，別樣精彩的自主課堂。“小老師課堂”、“主題討論式課堂”、“開放式課堂”等個性化課堂，觀點之新穎、質疑之大膽、活動之踴躍、想像之豐富、點評之精彩促成瞭學生課堂主體意識的回歸，突顯瞭新課程科學性、綜合性、開放性、創新性、實踐性的特點。
????同時，學校還在具體實施國傢課程前提下，充分發揮課改邊際效應，積極開展第二課堂實踐活動，設立瞭二十多種學生綜合實踐選修課程，為學苗栗電動床生個性發展和特長培養提供瞭廣闊舞臺。
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